近些年来，我国的新高考改革正在如火如荼的进行，很多省市都纷纷加入到其中。下面是小编为大家带来的影响新高考改革选科个人因素有哪些，希望能帮到大家!
影响新高考改革选科个人因素包含哪些内容
个人因素是指在选科时个人层面需考虑到的因素，分自身学科兴趣、自身学科优势、自身专业倾向三个维度。个人因素是因每个个体不同而产生的，是选科中首要考虑的因素。
自身学科兴趣
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
真正的学科兴趣是随着时间的迁移而不断发展的、一种相对稳定持久且与该学科有关的动机取向、个人倾向或个人偏好，它与知识、价值观及积极感情相联。一般来说，同学在正式选科前需要对所谓的学科兴趣做甄别。比如某个同学在初中对化学并不感兴趣，进入高中后的化学老师上课特别幽默，该同学是因为喜欢这个化学老师而慢慢对这门化学感兴趣。如果选科之后，这位化学老师不再教该同学，而他仍能继续对化学感兴趣，这才是真正的学科兴趣。
自身学科优势
根据每个考生的记忆能力、辨色能力、专注能力、逻辑能力、复杂信息处理能力、计算能力、空间知觉能力、系统思维能力不同，每个考生对各科的学习能力不同。根据多元智能理论，每个考生都适合自己的发展方向。语言智能、内省智能特别强的有学好政治、历史类学科的潜力，数理逻辑智能和空间智能特别强的有学好物理和化学的潜力、自然观察智能特别强的有学好生物、地理的潜力。
学科优势是指在历次测评中某个同学在所花精力差不多的情况下某门学科排名相比于其它学科相对较好的情况，那么我们称这位同学在该学科上具有学科优势。这里首先需要强调的是学科优势是根据学科排名判定的，而非卷面分数。比如：历次考试的历史成绩比物理成绩高，这并不可以简单认为历史要比物理有优势。其次要注意必须是在所花精力差不多的情况下进行比较。比如某个同学的地理老师恰好是他的班主任，而且这位班主任在地理学科上抓得也特别紧，对学生要求很高，作业布置相对较多，且要求第一时间上交。这位同学在地理学科上花远超其它学科的时间，此时地理学科的历次排名是所有学科中排名最高。此时我们就不能简单将地理认作是优势学科。因为选科之后的可变因素较多，这位班主任未必会继续教他，而他也未必愿意再花那么多的时间用于地理学科的学习，地理学科未必能保持原有优势地位。
自身专业倾向
自身专业倾向是基于今后想从事的行业和职业来确定的，理想的大学专业。同学们可以根据自己的专业方向，以及自己的大致成绩定位，查找目标高校目标专业的选考科目要求，然后寻找这些不同高校，不同目标专业的选考科目的最大“公约数”。比如，某个同学对电气类、电子类、计算机类专业特别感兴趣，对于这三类专业的选考科目要求物理是必选的，因此在选科时就有必要把物理作为首选。
对于专业倾向的确定需要注意以下几点：
第一，专业选择不是只要做个测评就能简单确定的，测评只能作为筛选工具，帮助打开方向。
第二，确定专业方向的前提是对大学专业的认知，要通过多种途径加强对意向专业的深度了解，这样才能提高专业的满意度。
新高考改革选科策略新高考的三大特点
取消文理科，实行“3+3”(语数外+选修3)
外语2次考试机会，取最高分计入高考成绩
选考科目“6选3“(浙江“7选3”)模式分析：
(1)取消文理分科，选考科目“6选3”直接关系到高一高二的选择。
(2)分层教学、按需分班，信息化手段运用成为学校教学改革方向。
(3)突破原有文理分科的壁垒，出现文理并选的多样组合
(4)选择性变多，决策难度增大
以前觉得找工作是大四才要考虑的事情，现在职业定向是高一就要认真思考的问题。
面对“6选3”如何选择
分析：
(1)除非偏科特别严重，物理、化学最好至少选一个;
(2)地理、生物至少选一个或两个，可以减轻高三的负担
(3)避免受选科覆盖率的困扰，看好各意向学校此专业的选科要求
(4)竞争再小也不一定能拿到高分，注重兴趣爱好，没兴趣的学科